Ученици от 32. СУИЧЕ развиваха STEM, дигитални и екологични компетентности в Анталия. Проект № 2025-1-BG01-KA121-SCH-000315176
В периода 11–15 май 2026 г. група от 16 ученици на възраст 15–17 години от 32.
Средно училище с изучаване на чужди езици „Св. Климент Охридски“ участва в
групова мобилност по програма Erasmus+ в Özel Çallı Uğur Anadolu Lisesi, Анталия,
Турция. Основната тема на мобилността беше “STEM Design, Environmental
Comparison & Digital Presentation”.
Програмата беше насочена към развитие на STEM компетентности, работа в
международни екипи, решаване на практически проблеми, екологична осъзнатост,
дигитална креативност, комуникация на английски език и междукултурно учене.
Българските и турските ученици работиха съвместно по практически задачи,
разпределяха роли в екипите и представяха резултатите от своята работа пред
останалите участници.
Сред основните дейности беше STEM предизвикателството, свързано с проектиране и
конструиране на водна ракета. Учениците се запознаха с основни принципи, свързани
с налягане, сила, стабилност и ъгъл на изстрелване, планираха конструкцията на своите
модели и прогнозираха очакваните резултати. След практическото тестване те
записваха наблюдения за разстояние, посока, стабилност и възможни конструктивни
проблеми, анализираха резултатите и предлагаха подобрения.
Този подход позволи на учениците да преминат през целия цикъл на STEM design
thinking – от идея и планиране, през изграждане и експериментиране, до анализ на
данни и подобряване на прототипа. Екипите упражняваха и умения за конструктивна
обратна връзка, като коментираха решенията на своите партньори и аргументираха
собствените си избори.
Важна част от мобилността беше посветена и на екологичните предизвикателства в
България и Турция. Учениците разглеждаха теми като отпадъци, недостиг и
използване на вода, пластмасово замърсяване, горски пожари, транспорт и енергийно
потребление. Те събираха и обсъждаха информация, сравняваха примери от двете
държави и формулираха възможни общи решения.
След това международните екипи използваха Canva, за да създадат дигитални постери
или кратки презентации на тема “One problem, two countries, shared solutions”. По
този начин учениците съчетаваха работа с информация, екологична отговорност,
дигитални умения и визуална комуникация.
В края на мобилността екипите представиха своите STEM резултати и идеи за
устойчивост, участваха в peer feedback и направиха рефлексия върху развитието си в
областта на екипната работа, комуникацията, STEM обучението и устойчивото
развитие.
Мобилността даде възможност на учениците да използват английски език като
реален работен език, да сътрудничат с турски връстници, да вземат решения въз
основа на наблюдения и данни, да разработват дигитални продукти и да представят
собствените си идеи пред международна аудитория.
Реализираните дейности са част от последователната работа на 32. СУИЧЕ „Св.
Климент Охридски“ за развитие на STEAM образованието, дигиталните
компетентности, екологичната отговорност, чуждоезиковата комуникация и
европейското сътрудничество чрез програма Erasmus+.
Учители от 32. СУИЧЕ участваха в Erasmus+ Job
Shadowing в Анталия, Турция. Проект № 2025-1-BG01-KA121-SCH-000315176
В периода 11–15 май 2026 г. учителите по английски език Румяна Никифорова и
Цвете Жекова от 32. Средно училище с изучаване на чужди езици „Св. Климент
Охридски“ участваха в мобилност с цел наблюдение на работа (Job Shadowing) по
програма Erasmus+ в Özel Çallı Uğur Okulları, Анталия, Турция. Основният фокус на професионалната мобилност беше използването на английски език като работен език в
международни STEM, екологични и проектно-базирани дейности.
По време на мобилността учителите наблюдаваха как английският език се използва в
автентична международна среда – при работа в смесени българо-турски екипи,
изпълнение на практически задачи, обсъждане на резултати, представяне на идеи и
рефлексия върху наученото. Особено внимание беше отделено на връзката между
чуждоезиковото обучение, CLIL подхода, STEM образованието, проектно-
базираното обучение и междукултурното сътрудничество.
Сред наблюдаваните практики бяха ученико-центрирани и task-based дейности, чрез
които учениците използваха английски език като естествено средство за комуникация и
съвместна работа. Учителите проследиха как международните екипи разпределят роли,
договарят решения, обменят идеи и си оказват взаимна подкрепа по време на
практически и творчески задачи.
Съществен акцент беше прилагането на CLIL чрез STEM дейности. В рамките на
Water Rocket проекта учениците работеха с понятия като сила, налягане, стабилност и
ъгъл, планираха и конструираха модели, извършваха тестове, записваха наблюдения и
обсъждаха резултатите на английски език. Това даде възможност на участващите
учители да анализират как предметното съдържание и чуждоезиковото обучение могат
да се интегрират в една обща практическа задача.
Друг важен аспект на Job Shadowing беше образованието за устойчиво развитие.
Учителите наблюдаваха дискусии и екипни задачи, свързани с екологични проблеми в
България и Турция, както и използването на английски език за аргументация, търсене и
представяне на информация и обсъждане на възможни решения.
Дигиталните компетентности също бяха част от професионалното наблюдение. Чрез
създаването на Canva постери, кратки презентации и визуални продукти учителите
анализираха как дигиталните инструменти могат едновременно да подпомагат
медийната грамотност, визуалната комуникация и структурираната устна изява на
английски език.
Мобилността даде възможност за наблюдение и на стратегии за управление на
международни ученически екипи, подкрепа на по-неуверени ученици,
разпределяне на роли, организиране на peer feedback и осигуряване на активно
включване на всички участници.
Участието в Job Shadowing допринесе за професионалното развитие на Румяна
Никифорова и Цвете Жекова чрез обмен на педагогически опит и наблюдение на
приложими практики за интегриране на чуждоезиковото обучение със STEM,
дигитални технологии, устойчиво развитие и проектно-базирана работа.
Придобитият опит ще подпомогне последващото прилагане и споделяне на иновативни
подходи в 32. СУИЧЕ „Св. Климент Охридски“ и развитието на международното
сътрудничество в рамките на програма Erasmus+.
Девет педагогически специалисти от 32. СУИЧЕ
участваха в Erasmus+ обучения в Анталия. Проект № 2025-1-BG01-KA121-SCH-000315176
В периода 11–15 май 2026 г. девет педагогически специалисти от 32. Средно училище
с изучаване на чужди езици „Св. Климент Охридски“ участваха в международни
квалификационни обучения по програма Erasmus+ в EduNexEra Education Academy,
Анталия, Турция.
Обученията бяха насочени към три ключови области от развитието на съвременното
образование – проектно-базирано обучение с дигитални платформи и изкуствен
интелект, интегрирано STEM образование и приобщаващо образование.
Project-Based Learning through Digital Platforms & AI
В обучението участваха Лидия Алексиева, Галина Лозанова и Мирела Стефанова.
Курсът беше насочен към прилагането на Project-Based Learning в комбинация с
дигитални инструменти и AI-подпомагано преподаване. Участниците работиха с
платформи и инструменти като Miro, Canva, Google Workspace, Padlet, ChatGPT и
Curipod, използвани за планиране на проекти, съвместна работа, събиране на
доказателства за ученето, обратна връзка и създаване на ученически продукти.
Особено внимание беше отделено на разработването на автентични проектни сценарии
и driving questions, свързани с реални проблеми и интересите на учениците.
Участниците усъвършенстваха уменията си за структуриране на проектни дейности,
оценяване чрез рубрики и обратна връзка, както и за отговорно използване на
изкуствен интелект, при което професионалната преценка на учителя и защитата на
данните остават водещи.
Integrated STEM Education
Маргрета Велкова, Светлана Спасова и Цветелина Тодорова-Петрова участваха в
обучение, посветено на интегрираното STEM/STEAM образование.
Програмата разглеждаше разликите и връзките между multidisciplinary,
interdisciplinary и transdisciplinary подходите и поставяше акцент върху създаването
на практически STEM дейности, свързващи природни науки, технологии, инженерство,
математика и изкуства.
Участниците разработваха реални STEM сценарии, базирани на човешки, екологични,
социални и технологични проблеми, прилагаха backward design, създаваха
инструменти за формиращо и обобщаващо оценяване и обсъждаха подходи за
насърчаване на интереса към STEM професии и включването на ученици с различни
способности и потребности.
Дигиталните инструменти – сред които Google Workspace, Canva, Padlet и Miro – бяха
интегрирани в процесите на съвместно планиране, създаване на учебни ресурси,
събиране на доказателства за ученето и обратна връзка.
Inclusive Education Strategies for Equity
Третото направление беше представено от Добромира Ганчева, Николай Чакалов и
Петко Бачийски, които участваха в курса “Inclusive Education Strategies for Equity”.
Обучението беше насочено към разбирането на понятията equality, equity, integration,
inclusion и participation, както и към разпознаването на различни бариери пред
ученето и участието – свързани с език, увреждания, индивидуални различия в ученето,
учебни материали, организация на класната стая и оценяване.
Сред основните практически подходи бяха Universal Design for Learning (UDL),
диференцираното преподаване, създаването на достъпни учебни материали и
използването на гъвкави начини за показване и оценяване на постигнатите резултати.
Участниците работиха и върху стратегии за подкрепа на ученици с различни
потребности, гъвкаво групиране, приобщаваща комуникация и създаване на среда, в
която всички ученици могат да участват активно, без да се понижават очакванията към
тях.
Общата програма на обучението включваше работа с дигитални инструменти и AI,
gamification, оценяване, Project-Based Learning, STEM Engineering Design Cycle,
Canva и различни подходи за трансфер на новите знания в класната стая. Бяха
разгледани и теми, свързани с етичното използване на AI, GDPR, Creative Commons и
дигиталната безопасност.
Участието в тези обучения допринесе за професионалното развитие на педагогическите
специалисти и разшири възможностите за прилагане в 32. СУИЧЕ на иновативни
педагогически подходи, STEM/STEAM образование, проектно-базирано обучение,
отговорно използване на изкуствен интелект и приобщаващи практики.
Придобитите знания и разработените практически ресурси ще бъдат използвани в
учебния процес и споделяни с педагогическата общност на училището като част от
устойчивото разпространение на резултатите от Erasmus+.